Дактилология (от греч. daktylos — палец, logos — слово) — дактильная речь (воспроизведение слов посредством пальцев рук). Используется в качестве заменителей устной речи для общения слышащих с неслышащими (глухими) и неслышащих между собой. Дактильные знаки (различные положения пальцев) воспроизводят буквенный алфавит определенного языка. В дактилологии столько знаков, сколько букв в алфавите данного языка. По очертанию многие дактильные знаки напоминают буквы. Дактильная речь легко воспринимается и воспроизводится неслышащими.

Деменция (от лат. dementia — безумие) — стойкое и, как правило, необратимое ослабление интеллектуальной деятельности в сочетании с расстройствами памяти и эмоционально-волевой сферы. В детском возрасте возникает после некоторого периода нормального развития ребенка при органических поражениях мозга вследствие воспалении, ушибов и т. п., а также при психических заболеваниях — шизофрении и эпилепсии. Специфика нарушения при деменции заключается в неравномерной недостаточности познавательной функции. Лечение основного заболевания позволяет добиться частичной компенсации интеллектуального нарушения.

Депривация (от позднелат. deprivatio — лишение) — психическое состояние, возникающее в результате длительного ограничения возможностей человека для удовлетворения в достаточной мере его основных психических потребностей; характеризуется выраженными отклонениями в эмоциональном и интеллектуальном развитии, нарушением социальных контактов.

Дети с особенностями психофизического развития — дети, имеющие значительные отклонения от нормального физического и (или) психического развития и вследствие этого нуждающиеся в специальных условиях обучения и воспитания. Отклонения могут быть врожденными или приобретенными. Особенности психофизического развития детей могут быть вызваны сенсорными нарушениями (глухота, тугоухость, слепота, слабовидение), поражениями центральной нервной системы (умственная отсталость, задержка психического развития, двигательные нарушения, ранний детский аутизм, тяжелые нарушения речи). Отклонения в развитии выступают в различных сочетаниях. Первичное нарушение — ослабление слуха, зрения, интеллекта и др. — влечет за собой вторичные отклонения в развитии и отклонения третьего порядка (Л. С. Выготский). Вторичные отклонения носят, как правило, системный характер, меняют всю структуру психического развития ребенка. Развитие детей с особенностями психофизического развития подчиняется тем же закономерностям, что и развитие нормальных детей. Успешость предупреждения, коррекции и компенсации отклонений в развитии зависят от сроков начала, содержания и методов коррекционной работы.