Об ответственности всех нас за жизнь ребенка, который попал в беду, о долге перед ним пусть напомнит притча: «Бабочку поймали, посадили между ладонями и спросили мудреца: «Какая бабочка в руках, о мудрейший, — живая или мертвая?». Прогнозировали: скажет мудрец, что живая, сомкнут ладони — и бабочка умрет, а если он скажет — мертвая, раскроют ладони — бабочка улетит. Мудрец подумал и ответил: "Все в твоих руках". Эти слова особо обязующе звучат для специалистов, осуществляющих интегрированное обучение.

Словарь терминов, встречающихся в тексте

Адаптация (от лат. adapto — приспособляю) — приспособление органа или организма (физиологическая адаптация) или личности (психологическая адаптация) к изменению условий среды. Если идет речь об активном приспособлении к новым межличностным отношениям, говорят о социально-психологической адаптации. Социальная адаптация — активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей и норм поведения, существующих в обществе.

Акцентуация характера — чрезмерное усиление отдельных черт характера, проявляющееся в избирательной уязвимости личности по отношению к определенным психонаправляющим воздействиям при устойчивости к другим.

Аттракция (от франц. attraction — притяжение, привлечение) — в условиях образовательной интеграции — процесс формирования привлекательности одного человека для другого, механизм формирования привязанностей, дружеских чувств, симпатий. Аттракция рассматривается как особый вид социальной установки одного человека на другого, в котором представлено эмоционально-положительное отношение к нему. Используется для формирования привязанностей и нормализации взаимоотношений учащихся в условиях совместного обучения.

Аутизм (от греч. autos — сам) — крайние формы нарушения контактов, уход от реальности в мир собственных переживаний. Аутизм связывается с психическими нарушениями при шизофрении. Ранний детский аутизм впервые выделен как отдельный клинический синдром Л. Каннером (1943). В настоящее время рассматривается как первазивное (общее, многостороннее) нарушение, искажение психического развития, обусловленное биологической дефицитарностью центральной нервной системы ребенка. Основными признаками раннего детского аутизма являются: предпочтение своего внутреннего мира, стереотипность в поведении, необычные реакции на сенсорные раздражители, нарушения речевого развития вне зависимости от уровня интеллектуального развития ребенка. Необходимы раннее выявление и комплексная медико-психолого-педагогическая помощь.