Предлагаемая книга отражает попытку ответить на непростые вопросы специального образования. Авторы ни в коей мере не присваивают себе права на истину в последней инстанции. Предпринята попытка изложить наше видение интегрированного обучения детей с определенными психофизическими нарушениями. Хотелось бы предупредить возникновение тех проблем совместного обучения, которые можно избежать. Вместе с тем нельзя считать, что в книге даны ответы на все вопросы. В каждом конкретном случае нужно попытаться поставить себя на место ребенка с особенностями психофизического развития и понять, что для него составит особую трудность, как можно лучше его подготовить к новым условиям, а образовательную среду — адаптировать к особым потребностям ребенка. Общеобразовательная школа должна быть адаптированной или, как говорят, адаптивной. И тогда все получится, и совместное обучение принесет пользу. Усилия профессионалов и родителей в первую очередь должны быть направлены на интеграцию ребенка в детский коллектив, на формирование понимания того, что «другие» дети нуждаются в «другой» среде, и с этим нельзя не считаться. Авторы отдают себе отчет в том, что ряд высказанных положений нуждается в дальнейшем изучении и уточнении. В то же время мы убеждены, что проблема интегрированного обучения требует к себе самого пристального внимания. Поиски должны быть направлены на повышение шансов школьника с особенностями психофизического развития на более полноценную жизнь. Важно не только осознавать, что эти дети не могут учиться без специальных условий, без специализированной коррекционно-педагогической помощи, но и делать все возможное, чтобы обучение выстраивалось с учетом сильных сторон каждого ребенка, подготовки его к независимому, самостоятельному образу жизни.

«Nun schola, sed vita disecimus: обучение не для школы, а для жизни». И этих словах — стратегия и тактика интегрированного обучения. Структура и содержание образовательной интеграции определяются коллегиально, с ориентацией не только на сегодняшний, но и на завтрашний день ребенка. Авторы надеются, что представленные в книге подходы могут быть использованы и окажутся полезными в организации интегрированного обучения и воспитания. В то же время остается много нерешенных вопросов. Пожалуй, чем больше ответов, тем больше новых вопросов. В любом случае требуется движение: от теоретического понимания к педагогической реализации. Надеемся, что эта книга даст новый импульс интегрированному обучению.