14.    Тяжелые множественные (комбинированные) нарушения.

15.    Причины нарушений психофизического развития.

16.    Цель и основные подходы к специальному образованию.

17.    Аспекты исследований нарушений психофизического развития.

18.    Проблема общепринятой терминологии и классификаций для лиц с нарушениями психического и физического развития.

19.    Эволюция отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии.

20.    Основные положения Л. С. Выготского, используемые в коррекционной педагогике.

21.    Современные проблемы коррекционной педагогики.

22.    Особенности реформирования системы специального образования на современном этапе.

23.    Направления Концепции реформирования специального образования в Республике Беларусь и основные статьи Закона Республики Беларусь «Об образовании лиц с особенностями психофизического развития (специальном образовании)».

24.    Система учебно-воспитательных учреждений для детей с ОПФР.

25.    Типы специальных школ и противопоказания к приему в них.
Цензовое, нецензовое, абилитационное образование. Анализ термина «необучаемые дети».

26.    Развитие системы специального образования в современных условиях.

27.    Разновидности общин в мире для людей с психическими и физическими недостатками.

28.    Сущность коррекционно-компенсаторной направленности работы специальных учреждений.

29.    Значение ранней коррекционной работы.

30.    Основные направления, виды и средства коррекционной работы.

31.    Общая характеристика коррекции сенсорики.

32.    Направления и методические основы коррекции зрительного восприятия.