33.    Направления и методические основы коррекции слухового восприятия.

34.    Направления и методические основы коррекции осязания.

35.    Направления и методические основы коррекции вкусового и
обонятельного восприятия.

36.    Полисенсорный подход и сенсорная интеграция.

37.    Направления и методические основы коррекции моторики.

38.    Характерные недостатки когнитивного развития у детей и учебные цели по коррекции познавательной сферы.

39.    Методические условия коррекции познавательных функций.

40.    Задачи и средства психолого-педагогической коррекции развития эмоционально-волевой сферы.

41.    Направления и средства социализации личности учащихся с ОПФР.

42.    Содержание коррекции развития личности.

43.    Создание безбарьерной среды.

44.    Воспитание в семье ребенка с дизонтогенезом.

45.    Формы взаимодействия специального учреждения, семьи, общественности.

46.    Особенности процесса обучения в специальной школе.

47.    Особенности реализации принципов обучения в специальной школе.

48.    Особенности реализации методов обучения в специальной школе.

49.    Основные идеи, виды, формы, модели интегрированного обучения.

50.    Внешние и внутренние показатели к интегрированному обучению.

51.    Проблема содержания образования детей с ОПФР (учебные планы, программы, учебная литература).

52.    Новые информационные технологии в специальном образовании.

53.    Проблема контроля и оценки деятельности учащихся с ОПФР.

54.    Этапы организации педагогического общения с ребенком.

55.    Альтернативные системы коммуникации.