Стр. 134
Дети должны научиться:
§ проявлять эмоциональный интерес к игрушкам и действиям с ними;
§ выполнять предметно-игровые действия, играя рядом со сверстниками, не мешая другим;
§ не совершать неадекватных действий с куклой и машиной;
§ выражать положительное эмоциональное отношение к кукле;
§ по просьбе взрослого производить с игрушками знакомые игровые действия (кормить куклу, катать в коляске; нагружать в машинку игрушки, перевозить их).
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Задачи обучения и воспитания
§ Учить детей воспроизводить цепочку игровых действий, вводить в игру элементы сюжетной игры.
§ Учить детей играть вместе, небольшими группами, согласовывая действия между собой, подчиняясь требованиям игры.
§ Знакомить детей с нормами поведения в условиях новых организационных форм работы - экскурсии, походы в магазин и медицинский кабинет.
§ Учить принимать на себя роль другого лица (матери, отца, бабушки, шофера, воспитателя, музыкального работника, доктора, продавца).
§ Учить детей наблюдать за деятельностью взрослых, фиксировать результаты своих наблюдений в речевых высказываниях.
§ Формировать у детей адекватные формы поведения в воображаемой ситуации («Это магазин, а Маша - продавец», «Коля ведет машину. Коля - шофер. А все мы - пассажиры, едем в детский сад»).
§ Учить детей участвовать в драматизации сказок с простым сюжетом.
Квартал
| Основное содержание работы
|
I
| Учить детей последовательно выполнять в сюжетной игре роли матери, отца, сына, дочки, меняться ролями в процессе игры («Вчера ты была мамой, а сегодня я буду мамой», «Вчера ты был папой, а сегодня Миша будет папой»)
Учить воспроизводить цепочку игровых действий: кормление, укладывание куклы спать, гулянье с ней, мытье кукольной посуды после кормления
Учить детей купанию куклы, воспитывать эмоциональное отношение к «чувствам куклы» (ей холодно, жарко, горячо, довольна, недовольна, радуется, хочет купаться, больше не хочет купаться)
Знакомить детей с сюжетной игрой «Детский сад» (приход, уход, занятия, прогулки)
Закреплять умение детей участвовать в игре «Поездка в детский сад» (дети берут на себя роли шофера автобуса, пап, мам, везущих детей-кукол в детский сад, обмениваются репликами в процессе поездки)
Учить детей участвовать в драматизации сказок «Колобок», «Репка»
|
II
| Учить детей воспроизводить цепочку игровых действий: кормление, укладывание куклы спать, гулянье с ней, мытье кукольной посуды после кормления, стирка кукольного белья, глажение одежды
Учить детей проявлять к кукле заботливость, нежность, теплоту
Учить детей участвовать в сюжетных играх с содержанием семейной тематики («Новогодний праздник в большом доме», «Большая уборка дома», «День рождения»)
Знакомить детей с сюжетными играми «Магазин», «Музыкальное занятие»
Закреплять умение участвовать в коллективной строительной игре («Построим дом», «Построим дачу», «Построим забор вокруг дома»)
Продолжать воспитывать у детей желание участвовать в инсценировках знакомых сказок («Теремок», «Репка»)
|
III
| Знакомить детей с сюжетной игрой «Доктор», формировать самостоятельность в сюжетной игре
Знакомить детей с сюжетом игры «Мамин день», обыгрывая поздравление и изготовление подарков
Закреплять у детей умение участвовать в игре с семейной тематикой («Семья пришла в гости», «В семье заболел ребенок», «Скорая помощь», «Моя семья в выходной день»)
Закреплять цепочку игровых действий по теме «Детский сад»: мама одевает ребенка, они едут вместе на автобусе (в метро) в детский сад, приходят в детский сад, мама раздевает ребенка, воспитательница встречает ребенка и ведет его в группу
Учить детей играть вместе, воспроизводя следующую цепочку действий: дети (куклы) моют руки, вытирают их, садятся за стол; ребенок-воспитатель кормит кукол обедом
Учить детей выполнять роль шофера, пассажира, продавца, строителя в игре «Улица» (цепочки действий: шофер автобуса возит строителей на работу, детей в детский сад; шофер грузовика возит кирпичи на стройку, рабочие сгружают кирпичи, строят дом)
Продолжать формировать у детей умение участвовать в драматизации знакомых произведений (С. Маршак. «Кто с крылечка сойдет?»; В. Сутеев. «Кто сказал «мяу»?» и др.)
|
Показатели развития к концу второго года обучения