Стр. 126
Дети должны научиться:
§ брать мелкие предметы указательным типом хватания;
§ выполнять знакомые движения руками и пальцами по подражанию, образцу, слову;
§ показывать по просьбе взрослого и называть указательный и большой пальцы, остальные показывать (мизинец, средний, безымянный);
§ проводить пальцем и карандашом плавную непрерывную линию от начала до конца дорожек разной ширины;
§ проводить прямые непрерывные линии до определенной точки слева направо, сверху вниз.
ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Задачи обучения и воспитания
§ Продолжать учить детей застегивать и расстегивать пуговицы, кнопки.
§ Учить детей составлять из частей целый предмет (пристегивать части тела животных, элементы предметов к основной части: к середине цветка лепестки, к веточкам листья и т. д.).
§ Формировать у детей умения выполнять шнуровку сверху вниз без перекрещивания шнурка (дождик, дорожка и т. д.) сначала в две дырочки, а затем увеличивать их число (действия по подражанию, по образцу).
§ Учить детей размазывать пальцами пластилин по дощечке, по картону.
§ Учить детей проводить непрерывную линию между двумя волнистыми линиями, повторяя изгибы (ширина между волнистыми линиями от 2,5 до 1,5 см).
§ Учить детей проводить непрерывные линии между двумя ломаными линиями, повторяя их изгиб.
§ Учить детей обводить по контуру простые предметы.
§ Учить детей проводить линию, не отрывая карандаша от бумаги (сначала пальцем, а затем карандашом).
§ Учить детей штриховать в одном направлении сверху вниз простые предметы (яблоко, груша, воздушный шар и т. д.).
§ Формировать у детей индивидуальные предпочтения при выборе цвета при раскрашивании контурных сюжетных рисунков цветными карандашами.
Квартал
| Основное содержание работы
|
I
| Учить детей застегивать кнопки и пуговицы различной величины одного цвета
Учить детей выполнять знакомые ранее игры с пальцами по речевой инструкции
Учить детей размазывать пальцами пластилин по дощечке, по картону
Учить детей выкладывать горох, семечки на подготовленную дощечку с размазанным пластилином по контуру простого предмета (контур рисует педагог)
Продолжать учить детей проводить непрерывные линии, не отрывая карандаша от бумаги, между двумя линиями по дорожке (ширина дорожки от 1 до 0,5 см)
Учить детей проводить линию, не отрывая карандаша от листа бумаги по наклонной линии-образцу (дорожке)
|
II
| Учить детей проводить прямую непрерывную линию между двумя волнистыми линиями
Учить детей составлять из частей целый предмет (пристегивать элементы предметов к основной части: к середине цветка лепестки, к веточкам листья и т. д.)
Учить детей выполнять шнуровку сверху вниз без перекрещивания шнурка (дождик, дорожка и т. д.) сначала в две дырочки, а затем увеличивать их число (действия по подражанию, по образцу)
Учить детей проводить непрерывную линию между двумя волнистыми линиями, повторяя изгибы (ширина между волнистыми линиями от 2,5 до 1,5 см)
Учить детей проводить линию пальцем, затем карандашом самостоятельно по заданному образцу
Учить детей проводить непрерывные линии между двумя ломаными линиями, повторяя их изгиб (сначала проводить линии пальцем, а затем по образцу карандашом)
Учить детей обводить по контуру простые предметы
|
III
| Продолжать учить выполнять шнуровку слева направо без перекрещивания шнурка (2 дырочки, 6 дырочек — дорожка для зайчика, лисички и т. д.)
Продолжать проводить игры с пальчиками и речевым сопровождением
Продолжать учить выкладывать горох (фасоль, семечки) на пластилин по контуру, сделанному педагогом (рыбка, яблоко, цыпленок и т. д.)
Учить проводить непрерывную линию карандашом по образцу
Учить проводить непрерывную линию по нарисованному контуру (пальцем, карандашом)
Учить детей проводить линию, не отрывая пальца или карандаша от листа бумаги
Учить детей проводить волнистые линии по пунктиру, не отрывая карандаша от листа бумаги
Учить детей заштриховывать в одном направлении — сверху вниз — простые предметы (яблоко, груша, воздушный шар и т. д.)
Учить детей раскрашивать контурные сюжетные рисунки цветными карандашами, не выходя за контур
Учить детей самостоятельно выбирать цвет при раскрашивании сюжетной картинки
|
Показатели развития к концу третьего года обучения