I. Повторное чтение текста (с установкой на самостоятельное составление наглядной схемы и пересказ).

II. Самостоятельное моделирование детьми сюжетного действия сказки путем составления наглядной схемы (задание выполняется 1—2 детьми).

При затруднениях могут быть использованы вспомогательные вопросы:

§   С какими животными встретилась собака в лесу, когда искала себе друга?

§   О каких еще животных говорится в сказке? И т. д.

III. После заполнения схемы дети поочередно составляют пересказ сказки, вначале по одному-двум фрагментам, а затем пересказ всего текста — с опорой и без опоры на наглядность (схема убирается).

IV. В заключительной части занятия в игровой форме проводятся специальные лексические упражнения. За правильный ответ на вопрос педагога ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого большее число фишек.

Используются следующие примерные вопросы:

1.        Вспомним, как говорится в сказке про зайца. Что подумала о нем собака — какой он друг? (ненадежный)

2.        В каком овраге встретила собака волка? (в глухом овраге)

3.        Как назвала собака медведя при встрече? (медведь-богатырь)

4.        Как лаяла собака ночью? (громко)

5.        Как называется домик, в котором живет собака? (будка, конура)

6.        Вспомните, как передвигаются животные, о которых говорится в сказке: мышь, лягушка, уж? (бежит, прыгает, ползет) и т. п.