11.    Почему коза не построила избушку под елкой (дубом, осиной)?

Первоначально дети дают краткие ответы, упражняясь в правильном употреблении словоформ (под яблоней", "под дубом", "к осине" и др.). При ответе на вопрос ребенок выбирает из набора расположенных на столе картинок нужную и размещает ее на штативе. Затем составляет фразу-ответ, используя начало фразы, даваемое педагогом:

— Сначала коза... (хотела простроить избушку под яблоней).

Ребенок заканчивает данную фразу, а затем воспроизводит ее полностью.

IV. Лексический разбор текста проводится в форме игры-упражнения "Кто лучше запомнил?".

(Можно использовать фишки красного цвета, обозначающие правильные ответы детей. Выигрывает тот, у кого будет больше правильных ответов.)

Вопросы педагога:

1.        Кто был у старухи-говорухи?

2.        Что делала старуха все утро и после обеда?

3.        Где была в это время коза с козлятами?

4.        Что сказала коза своим козлятам?

5.        Что стали делать коза и козлята, когда они прибежали в лес?

6.        Что спросила коза у яблони? (у елки, у дуба, у осины).

7.        Что ответила козе яблоня? (елка, дуб).

8.        Что сделала осина? Что она ответила козе?

9.        Что спросила коза у березы?

10.    Что ответила ей береза?

В ходе лексического разбора используются отдельные опорные картинки с изображениями сарая, плодов деревьев, листьев осины и др.

Второе занятие

I. Организационная часть. Постановка цели занятия.

II. Игра-упражнение "Что у чего?". (Упражнение направлено на активизацию внимания, зрительного восприятия, подготовку детей к после дующей работе над пересказом.)