Первое занятие

I. Организационная часть. Объяснение цели занятия. Активизация лексического материала: по предъявляемым картинкам дети вспоминают названия деревьев, перечисляют их основные признаки. Повторяются общие структурные части деревьев (ствол, ветви, листья, плоды). По вопросам педагога дети называют отличительные признаки отдельных деревьев (например, хвоя вместо листьев у ели; цвет коры у березы; ширина ствола у дуба и осины; сезонные изменения лиственного покрова и др.).

II. Чтение текста. Текст сказки делится на 8 логически законченных фрагментов, которые интонационно выделяются при чтении. Интонационно выделяются также образные выражения и некоторые специфические сказочные обороты.

Повторное чтение проводится с использованием приема дополнения детьми отдельных предложений текста.

III. Разбор содержания сказки по вопросам педагога:

1.        О ком говорится в этой сказке?

2.        Кто была хозяйка козы? (Начало фразы-ответа дается педагогом: Хозяйка козы была...).

3.        Почему ее звали старуха-говоруха?

4.        Как жилось козе с козлятами у старухи-говорухи? (После краткого ответа ребенка педагог дает образец построения развернутой фразы-ответа: "Козе с козлятами у старухи жилось плохо".)

5.        Что решила сделать коза?

6.        Под каким деревом сначала хотела построить коза избушку?

7.        Л потом под каким деревом она хотела построить избушку?

8.        К какому дереву затем подошла коза?

9.        Под каким деревом построила коза свою избушку?

10.    Почему коза не построила избушку под яблоней? — Потому что яблоки могут упасть (упадут) на козлят и ушибут их (образец ответа, даваемый педагогом).