IV. Анализ одного из рассказов детей (по магнитофонной записи). Дети участвуют в анализе рассказа: указывают на пропущенные моменты, вносят дополнения, находят ошибки в грамматическом оформлении отдельных высказываний (по указаниям педагога).

В заключение детям предлагается придумать свои варианты названия картины.

Занятия по серии картинок "Тигр и зайчики" (по сюжету Н. Радлова)

III период первого года обучения

Цель занятий: Обучение детей составлению связного последовательного рассказа по серии картинок с достаточно подробно представленным развитием сюжетного действия.

Основные задачи. Развитие умения передавать предметное содержание сюжетных картинок, устанавливать и адекватно отображать в речи действенную основу каждой картинки и действия отдельных персонажей.

Формирование умений объединять действия, изображенные на картинках, в общую сюжетную ситуацию путем установления причинно-следственной взаимосвязи изображенных событий.

Обучение детей составлению завязки ("экспозиции") к изображенному сюжетному действию.

Развитие фразовой, грамматически правильной речи детей в процессе обучения рассказыванию.

Оборудование: 4 цветные картинки среднего формата, наборное полотно или демонстрационная доска, магнитофон.

Обучение рассказыванию на основе данной серии проводится на 2—3 занятиях.

Первое занятие

I. Организационная часть. Объяснение цели занятия. Подготовка детей к восприятию наглядного содержания картинок. Определение персонажей будущего рассказа(отгадывание загадок). Примеры загадок.

Зверь усатый, полосатый,

Острые зубы, могучие лапы

(Тигр)

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку

(Заяц)

II. Разбор содержания каждой картинки Первоначально располагаются на наборном полотне обратной стороной. В процессе разбора они поочередно открываются в нужной последовательности.