II. Составление небольших рассказов по фрагментам картины с опорой на стержневые значимые объекты (деревня, река, трактор, мост). При работе с детьми более слабой группы (в целях лучшей организации внимания и облегчения выполнения задания) демонстрируется только соответствующий фрагмент картины, а остальные закрыты экраном.

а) Дается образец рассказа по одному из фрагментов картины, например: "Здесь изображена деревня. Дома здесь деревянные, одноэтажные. Рядом с домами стоят высокие деревья. Крыши домов и деревья покрыты снегом. Здесь, около дома, стоит лошадь, запряженная в большие сани".

Образец рассказа повторяется одним-двумя детьми.

б) Составление рассказов детьми по другим фрагментам картины — по предваряющему вопросному плану.

Примерные вопросы:

1.        Что здесь изображено? (Указание на основное место действия.)

2.        Кто пришел на реку?

3.        Что делают ребята?

Такие рассказы-описания состоят из 4-6 предложений (в зависимости от содержания фрагмента).

III. Составление рассказа по картине в целом (одним ребенком).

Зачин рассказа вначале (как образец) дается педагогом: "На этой картине изображена деревня зимой. Земля, деревья, крыши домов — все покрыто снегом. Рядом с деревней река. Река замерзла..."

При составлении рассказа по картине в целом используются вопросы тина: "Что ты еще можешь сказать?", "Что здесь еще изображено?" и т. п. При необходимости используется указание на стержневые объекты или детали картины. Рассказ по картине может предваряться составлением детьми (с помощью педагога) общего плана-схемы своего рассказа: "Я расскажу о деревне, какая она, о реке; о ребятах, что они делают; о тракторе..."

Перед рассказом второго ребенка педагог дает указание дополнить рассказ товарища, рассказать о предметах, изображенных на втором плане картины.