§   понимание и внимательное отношение к потребностям детей. Важными аспектами нормализации (по В. Вольфенсбергеру) являются: развитие дееспособности воспитанников путем содействия формированию всех видов жизненной компетенции (социально-бытовой, коммуникативной, эмоциональной, когнитивной); улучшение внешнего вида воспитанников, их поведения (следить за прической, одеждой, манерами), что позволит производить на окружающих благоприятное впечатление.

Формирование бытовой самостоятельности осуществляется также на основе принципов воспитывающего характера обучения, расширения социальных связей, практической направленности и целостности обучения. Изучение одной и той же темы находит отражение в содержании других предметных областей и предусматривает применение разнообразных средств, методов и приемов работы для решения поставленных задач.

Успешность формирования бытовой самостоятельности определяется соблюдением следующих условий:

§   определение актуального уровня потребностей ребенка;

§   вера в возможность развития ребенка, направленность на результативную подготовку каждого воспитанника;

§   постоянное педагогическое изучение воспитанника, совершенствование содержания работы с ним;

§   поддержание психофизического комфорта в процессе кор-рекционно-развивающей работы (ребенок не должен испытывать голод, жажду, боль, неприятные ощущения);

§   обеспечение познания окружающего мира органами чувств, восприятия раздражителей различными частями тела;

§   речевое сопровождение выполняемого действия;

§   использование разнообразной наглядности, активизация познавательной деятельности детей в ходе восприятия и усвоения материала;

§   формирование положительного отношения к осваиваемой бытовой деятельности;

§   позитивное подкрепление (даже небольшие успехи детей позитивно оцениваются, а временное отсутствие достижений не воспринимается негативно);