На втором этапе предусматривается формирование элементарных жизненно важных практических умений, владение которыми существенно сокращает потребность ребенка в оказании ему помощи в наиболее часто встречающихся бытовых ситуациях (гигиенические процедуры, прием пищи, одевание/ раздевание и др.). Приемы работы, набор действий, необходимых для достижения той или иной цели, правильная их последовательность отрабатываются поэтапно и закрепляются в варьирующихся ситуациях.

Задачей третьего этапа является обеспечение минимизации помощи воспитанникам в рамках повседневных бытовых ситуаций за счет закрепления усвоенных и формирования новых относительно сложных умений.

Организация бытовой деятельности строится на реальном материале, осуществляется в естественных условиях в постоянно повторяющихся режимных моментах, что способствует более прочному формированию жизненно необходимых умений и навыков, улучшению качества жизни воспитанников. Каждого ребенка необходимо постоянно приучать к чистоте и порядку, чтобы он сам и находящиеся рядом с ним люди могли чувствовать себя комфортно.

Формирование бытовой самостоятельности является одним из важных аспектов комплексной коррекционно-педагогической помощи и основывается на принципе нормализации жизнедеятельности лиц с тяжелыми и (или) множественными нарушениями психофизического развития. Это означает, что жизнь человека с ограниченными возможностями в условиях дома-интерната организуется «настолько нормально, насколько это возможно». Принцип нормализации жизнедеятельности признает за детьми с нарушениями развития те же возможности, какие есть у нормально развивающихся детей. Реализация указанного принципа требует учета основных положений (по Б. Нирье):

§   нормальный дневной ритм: сон, подъем, одевание, прием пищи и другие режимные моменты максимально приближены к распорядку дня людей без ограничений соответствующего возраста;

§   «естественный жизненный путь»: предполагает учет педагогами отношений и требований к людям с ограничениями в соответствии с их изменяющимися возрастными потребностями (предметы гигиены, одежда) и др.;