Обучаем ребенка с помощью междометий: О-о! А-а! Ой! Фу! — реагировать на тактильные ощущения, моторные раздражители, вкусовые и обонятельные раздражители, звуки, оптические воздействия, эмоциональные раздражители.

Учим ребенка озвучиванию действий (хлоп — если что-то лопается, би-би — если сигналит машина, у-у — если дует ветер, топ-топ — если кто-то шагает); произнесению отдельных звуков или их серий (бим-бом, бим-бим, тик-так); подражанию звукам животных (гав-гав, мяу, му); имитации смеха, фыркания, чмокания, воркования, жужжания, пощелкивания пальцами; словесному обозначению повторяющихся действий (приветствие, прощание, еда). Учим вербализировать жесты ребенка; передавать словами действия и пантомиму.

Формируем представление о том, что каждый предмет и каждая часть тела имеет свое название. Демонстрацию сопровождаем вопросами, например: Что это? Это — палец. Где тарелка? Вот тарелка.

Проводим игры, помогающие усвоению названий предметов и действий: игра-поиск, игра-отгадывание; действия над предметами (завернуть—развернуть, накрыть стол, приготовить напиток, одеться и т. д.).

Знакомим ребенка с различными формами вежливости, употребляемыми во время приветствия (привет, здравствуй, доброе утро, добрый день, добрый вечер), при прощании (пока, до свидания, до встречи, всего хорошего), при высказывании благодарности (спасибо, большое спасибо, благодарю, очень вкусно) и т. д.

Учим ребенка с помощью языковых и неязыковых (жесты, предметы, символы) средств сообщать другим о своих чувствах (радости, печали, недомогании), желаниях, о согласии или несогласии с чем-либо; называть предметы.

Учим ребенка общаться: здороваться со знакомыми людьми, благодарить. Учим узнавать знакомые объекты на картинках, фотографиях; рассматривать картинки в книжке.

На данном этапе обучения объектами изучения и наблюдения могут быть те, которые знакомы ребенку и с которыми он может совершать различные действия. Отбор таких предметов осуществляется согласно примерному лексическому минимуму (см. Приложение): игрушки, школьные принадлежности, предметы обихода и т. д. Обращается внимание на людей ближайшего окружения, играющих важное значение в жизни детей (педагоги, воспитатели, нянечки).