Учим дифференцировать аккустические раздражители, например: слушая подражательные звуки и голоса животных, показывать соответствующую картинку. В ряду различных слов учим выделять условленное и при его произнесении выполнять определенное действие («тихо», «встань» и т. д.). Рекомендуется давать прослушивать ребенку различные шумы, звуки, последовательности звуков, например: похлопать в ладоши, позвонить в колокольчик, ударить в погремушку, постучать палкой, потопать, произнести м-а, м-а; повторить цепочки звуков: ма, ми, мо, му.

Учим понимать модуляции голоса, выражающие различные настроения (радость, печаль), побуждающего содержания (приказ, просьба, вопрос, запрет, похвала, упрек).

Обучаем восприятию речи и участию (по индивидуальным возможностям) в ее воспроизведении, например: слушать и сопровождать различными действиями (постукивание, похлопывание, мычание и т. д.) рифмовки и короткие стихи, песни.

Побуждаем ребенка к говорению и помогаем ему в этом, добиваемся положительных эмоций ребенка на речь, мотивируем его к самостоятельному говорению. Работу можно проводить в играх, предлагающих ребенку:

§   показать что-либо (Покажи мне вот это ...);

§   поменяться чем-либо (Дай мне а я тебе дам ...);

§   найти что-либо (Где ... ?).

Для развития этих навыков подходит также выполнение поручений взрослого: Принеси! Покажи! Дай! Вспомогательными средствами могут служить: действия ребенка, детей группы; жесты, пантомима; игровой материал; наглядный материал; записи шумов, производимых при каких-либо действиях.

Обучаем ребенка устанавливать визуальный контакт; рассматривать свое отражение в зеркале; показывать части лица на другом человеке. Учим ребенка дотрагиваться до своих губ, щек, носа, кадыка, грудной клетки и произносить при этом медленно и четко звуки, цепочки звуков, слова с различными модуляциями голоса (игровой момент имеет особое значение).

Учим ребенка различать голоса и шумы, характеристики голоса, например громкость (громко—тихо), длинные и короткие слова, воспринимать звуки и звуковые образы слов. Учим понимать, что голоса исходят от людей, слушать свой собственный голос (коридоры, залы, воронки, трубы, сосуды усиливают голос ученика; магнитофон, видеомагнитофон помогают ребенку осознать собственный голос).