§   справляются со знакомыми смоделированными ситуациями с помощью педагога;

§   проявляют инициативу и настойчивость, максимально используя средства воздействия на взрослого (заглядывает в глаза, улыбается, прижимается);

§   обращаются ко взрослому по разным поводам (чтобы привлечь внимание к себе, получить оценку своих действий, при необходимости ласки, поддержки, эмоциональной помощи).

ВТОРОЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ (репродуктивный)

Закрепляем реакцию ребенка на обращенную к нему речь: смотреть в сторону говорящего, слушать обращенную речь, менять свое поведение по речевой инструкции.

Учим ребенка отзываться на свое имя (поворачиваться к собеседнику), реагировать на запреты и понимать похвалу. Все речевые побуждения (просьбы, ответы на высказывания ребенка, исполнение его желаний) педагог начинает с обращения к ребенку по имени. Окликая ребенка по имени, привлекаем его внимание, излагая просьбу, например: Ваня, подойди ко мне! Федя, встань! Маша, дай (покажи, посмотри, сядь, принеси и т. д.). Галя, нет! Аня, нельзя! Катя, молодец! Формируем представления о том, что у каждого человека есть имя, учим отзываться на него, обозначать свое присутствие жестом, затем знаком «я».

Формируем у детей формы вежливого поведения: здороваться, приветствовать, прощаться, благодарить, — овладевая соответствующими социальными жестами.

Учим выражать свое отношение: да (согласен, хорошо), нет (не согласен, плохо) — в соответствии с потребностями ребенка.

Обучаем детей ответной реакции на высказывания звучащими игрушками, жестами и мимикой, речевыми звуками: «я здесь» , «я хочу», «я могу». Педагог повторяет, «расшифровывает» высказывания ребенка, словами обозначает его желания и настроение, пытается их удовлетворить. Например: «ты рад», «у тебя болит», «ты хочешь пить», «хочешь в туалет».

Развиваем слуховое восприятие, речевой слух: учим реагировать на обращенное к ребенку слово (например: прекращать что-либо делать, успокаиваться, поворачивать голову, приподниматься и т. д.). Развиваем умение концентрировать внимание и реагировать на окружающих, например: смотреть в сторону говорящего, слушать обращенную к нему речь, дотрагиваться до партнера. Развиваем умение воспринимать речь: выполнять просьбы, реагировать на запреты, понимать похвалу, понимать элементарные формы вежливости. Вопросами сопровождаем желания ученика, например: Ты хочешь машинку?