№ п/п
| Тема занятия
| Содержание работы
| Оборудование
|
1
| Формирование ощущения положения тела: прикосновение
| Прикосновение к телу ребенка:
руками, тканью;
теплым/холодным предметом;
мягким/твердым предметом;
влажным/сухим предметом;
гладким/шершавым предметом
| Ткань (комнатной температуры и нагретая утюгом, сухая и влажная), холодное и теплое отварное яйцо, бумага, губка
|
2
| Формирование ощущения положения тела: поворот
| поворот тела и отдельных его частей;
переворачивание со спины на живот и наоборот
| Звуковые и зрительные раздражители (звучащие игрушки, неваляшка), валик
|
3
| Формирование ощущения положения тела: удерживание на руках, покачивание
| прикосновение и приподнимание головы, туловища, рук, ног;
фиксирование в положении полусидя;
приподнимание и удержание ребенка на руках;
легкое покачивание ребенка в горизонтальном положении;
возращение ребенка на место в кроватку
| Легкая успокаивающая музыка, подвижная игрушка над кроватью, мягкая игрушка
|
4
| Обучение движениям головой
| поворачивание, приподнимание головы в положении лежа на спине, на животе;
медленные повороты головы в стороны;
наклоны головы вниз-вверх;
удержание головы прямо в положении сидя
| Зеркало, яркая игрушка
|
5
| Формирование ощущения положения тела: приведение тела в вертикальное положение
| приподнимание ребенка (см. п. 3, 4);
удержание ребенка в вертикальном положении лицом к себе;
прижимание ребенка к себе;
фиксирование положения тела ребенка (ощущение дыхания, сердцебиения взрослого);
поворачивание ребенка спиной ко взрослому;
повороты взрослого вправо-влево с ребенком на руках;
возращение ребенка на место в кроватку
| Звучащие игрушки
|
6
| Формирование умения переходить в положение сидя из положения лежа на животе
| переворачивание лежащего на животе ребенка на бок;
подтягивание коленей ребенка к его груди;
отталкивание руками и усаживание ребенка;
фиксирование положения тела ребенка
| Подушки, мягкие модули, утяжелители, игрушки
|
7
| Формирование положения: сидя
| приведение ребенка в положение сидя с механической помощью;
фиксация положения сидя;
повороты головы в стороны в положении сидя;
возвращение в исходное положение
| Пеленка, подушка, валик, мягкие модули, утяжелители, игрушки
|
8
| Формирование умения садиться
| см. п. 7;
поддерживание ребенка руками со стороны спины;
фиксирование положения ребенка между ногами взрослого, чтобы ребенок, держась за ноги взрослого, мог сидеть самостоятельно;
фиксирование опоры на ягодицы и вытянутые ноги ребенка (можно ребенка обложить подушками);
захват, удержание, манипулирование игрушкой, находясь в положении сидя
| Подушки, игрушка
|
9
| Формирование ощущения положения тела: покачивание на коленях
| см. п. 6—8;
усаживание ребенка на колени взрослого спиной к нему;
покачивание на коленях;
различение состояний движения и покоя;
возвращение в исходное положение
| см. п. 6—8
|
10
| Формирование ощущения положения тела: покачивание на валике, на гимнастическом мяче
| покачивание ребенка на валике (мяче) лежа на животе, поддерживая за руки и ноги;
покачивание ребенка на валике (мяче) в положении сидя, фиксируя и поддерживая положение спины;
покачивание ребенка на валике (мяче) сидя с опорой на ноги
| Валик, мягкий модуль, гимнастический мяч
|
11
| Скольжение по полу в разных положениях (с механической помощью)
| скольжение по полу на животе с помощью руки (рук), ноги (ног);
скольжение по полу на боку с помощью опоры (точка опоры, толчок вперед)
| Валик, мягкий модуль, гимнастический мяч
|
12
| Обучение ползанию
| приподнимание из положения лежа на животе на полусогнутых, согнутых в локтях, прямых руках;
перемещение ребенка с помощью полотенца, причем руки и ноги ребенка соприкасаются с полом;
удержание позы ребенка на четвереньках (с помощью);
фиксирование правильного положения рук и ног при перемещении ребенка
| Полотенце, игрушка, угощение (поощрение) для ребенка
|
13
| Формирование
положения:
стоя
| приподнимание ребенка, фиксирование его рук на поручне манежа;
приведение ребенка в вертикальное положение с опорой на край манежа
| Манеж, игрушки
|
Общение пронизывает три основных вида деятельности человека: познание, труд, учение. Общение не является врожденным видом деятельности, поэтому достичь значительных успехов в развитии умений общаться можно только путем специально организованного обучения и воспитания.