ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время в педагогической теории и практике происходит переосмысление концептуальных подходов к обучению детей с тяжелыми и (или) множественными нарушениями психофизического развития, что обусловливает совершенствование содержания определенных предметных областей.

Программа «Изобразительная деятельность» отражает современное понимание процесса воспитания и обучения детей с тяжелыми и (или) множественными нарушениями психофизического развития. В программе представлено инновационное содержание обучения детей продуктивной деятельности, базирующейся на личностно ориентированном подходе к ребенку. Программа включает в себя следующие виды занятий: лепку, аппликацию, рисование.

Содержание программного материала учитывает общие дидактические принципы воспитания и обучения: научность, системность, доступность, концентричность изложения материала, повторяемость, единство требований к построению системы воспитания и обучения детей.

Проведенные исследования показали, что как в продуктах детской деятельности, так и в ее структуре у детей с тяжелыми и (или) множественными нарушениями психофизического развития проявляется ряд специфических особенностей, которые, с одной стороны, значимы для общей характеристики их познавательной деятельности, а с другой должны учитываться в процессе коррекционно-развивающей работы с детьми (Е. А. Екжа-нова). Во-первых, для детей данной категории характерны:

§   отсутствие стойкого интереса к процессу и результатам изобразительной деятельности;

§   слабость ассоциаций между собственными графическими построениями и реально существующими предметами и явлениями;

§   затрудненность процесса узнавания в собственных графических построениях реальных предметов и их быстрое забывание (в отличие от нормально развивающихся детей, которые даже в раннем возрасте узнают собственные построения из штрихов, созданные ими задолго до процесса предъявления);