5.        электроинструменты: синтезаторы;

6.        пневматические язычковые инструменты: детская гармоника, аккордеон, баян.

К шумовым предметам относятся реальные предметы различной фактуры: бумага, карандаши, ручки, флажки, искусственная вата, целлофан, предметы из пенопласта; посуда — ложки, тарелки, стаканчики (деревянные, пластиковые, металлические и др.); баночки и емкости с различным наполнением (крупами, фасолью, горохом, песком, водой, пуговицами и другими мелкими и крупными по фактуре сыпучими материалами); резиновые игрушки-«пищалки»; матрешки-неваляшки; мягкие звучащие игрушки; шарманка, телефон; звонок; свисток; клаксон, погремушка, озвученный молоточек, колокольчики.

Действия со звучащими и шумовыми предметами на первом этапе заключаются в вызывании у детей интереса к их внешнему виду и звучанию посредством показа, зрительного и тактильного обследования предмета (с помощью взрослого); привлечении внимания к звукам, издаваемым предметом; слушании издаваемых звуков; овладении удержанием звучащего предмета доступным способом; воспроизведении различных действий с ним с целью извлечения изолированных звуков и их сочетаний.

Действия со звучащими предметами направлены на вызывание у детей чувства радости и удовольствия и способствуют накоплению и расширению слухового опыта, развитию слухового внимания.

Привлечение детей к действиям с шумовыми, звучащими предметами способствует развитию мелкой моторики, так как они осваивают различные способы удержания предметов и извлечения из них звуков.

На втором этапе действия со звучащими предметами можно разнообразить за счет акцентуации их коммуникативного характера. Например, выполнение действий по передаче предмета взрослому или сверстнику, выполнение действий в паре.

На третьем этапе дети привлекаются к таким действиям, как совместное со взрослым участие в ритмическом аккомпанементе для произведений, исполняемых взрослым на пианино или звучащих в грамзаписи, или к ритмодекламациям, стихам.