Коррекционные возможности действий со звучащими и шумовыми предметами заключаются прежде всего в вызывании позитивных эмоций, активизации потребности в элементарном познании окружающего (предметного) мира через включение в доступную деятельность, создании условий для удовлетворения потребности в восприятии и движении различной интенсивности.

Детям доступно совместное со взрослыми выполнение простейших действий со звучащими предметами: удерживание в одной или двух руках, повороты вправо-влево, поднимание и опускание, удерживание предмета и выполнение вращательных движений кистью одной руки или обеих, выполнение постукиваний, похлопываний по предмету ладонью, пальцем либо постукивания ладонью о предмет.

В случае невозможности удерживать и извлекать звуки из предмета с помощью пальцев, кистей рук можно использовать закрепление звучащего предмета в виде браслета из бубенцов (колокольчиков и др.) на руке, ноге.

Доступно для детей выполнение элементарных танцевальных действий со звучащими предметами (приседания; покачивания всем туловищем или какой-либо частью тела, например ногой; кружения; различные коммуникативные или имитационные действия) в паре со взрослым или располагаясь по кругу так, чтобы всем было комфортно.

Цель коррекционно-образовательной работы с детьми — развитие способности воспринимать, дифференцировать и воспроизводить с помощью предметов шумы и звуки окружающего мира.

В программе выделены следующие компоненты обучения:

§   действия со звучащими предметами;

§   действия с шумовыми предметами. Их задачи:

§   привлечение внимания детей к богатству и разнообразию звуков, издаваемых деревянными, металлическими и другими окружающими их предметами;

§   развитие интереса и активизация положительного отношения к окружающему миру посредством освоения действий с реальными предметами;

§   освоение различных доступных детям способов извлечения звуков, простейших действий с предметами (удержание, похлопывание, постукивание, покачивание и др.) с целью воспроизведения шумов и звуков;