Предметные действия — это исторически сложившиеся, закрепленные за определенными предметами общественные способы их употребления. Носителями предметных действий являются взрослые люди.

Основными составляющими предметной деятельности являются усвоение и выполнение предметных действий на основе установления связи предмета с его назначением. Связь между предметом и его назначением возникает в ходе обучения или подражания примеру взрослого.

Особенно значимыми для психического развития ребенка оказываются соотносящие и орудийные действия. Цель первых состоит в приведении двух или нескольких предметов в определенные пространственные взаимоотношения (сборно-разборные игрушки), цель вторых — употребление предмета-орудия для воздействия на другие предметы.

Предметная деятельность и ее развитие — это источник, питающий содержательную сторону речи и дающий начало развитию интеллекта ребенка (А. Н. Леонтьев, С. Л. Новоселова). Ее становление составляет основу игровой и музыкальной деятельности ребенка, использования им звучащих и шумовых предметов.

В основе физиологических механизмов восприятия звука человеком лежит представление о нем как акустическом сигнале, имеющем волновую структуру. Воздействуя на клетки организма, звук оказывает стимулирующее влияние на электромагнитную проводимость клеточных структур организма, а также на их электрохимическую активность. Таким образом, звук как раздражитель, стимулируя физиологические процессы в организме,

оказывает положительное воздействие на психофизическое развитие человека (О. А. Ворожцова, С. В. Шушарджан и др.). Это дает основание полагать, что звуковое воздействие является целесообразным и значимым аспектом коррекционно-педагоги-ческой помощи взрослого детям с тяжелыми и (или) множественными психическими и (или) физическими нарушениями (интеллекта и движений).

В связи с тем что собственный арсенал предметных действий у лиц, имеющих тяжелые и (или) множественные психические и (или) физические нарушения (интеллекта и движений) весьма ограничен, необходима специальная организация работы, одним из направлений которой является освоение действий с шумовыми и звучащими предметами.