Туалет

Формируем умение ощущать позывы в туалет, сообщать о физиологической потребности (звуковые сигналы: а-а, пи-пи; показ жестом); сигнализировать о дискомфорте (если ребенок хочет в туалет, описался, испражнился) с помощью невербальных средств (крик, плач, беспокойство, чувство неудобства, отвращения). Формируем умение выражать беспокойство в случае неудовлетворения физиологических нужд (мокрый, холодный). Вырабатываем механизм регулярного высаживания на горшок. Формируем умение сидеть на горшке.

Обучаем умению успокаиваться и расслабляться при удовлетворении основных нужд, ощущать разницу между приятным и неприятным чувством.

Прием пищи

Формируем умение сообщать окружающим людям о чувстве голода, жажды (плач, вздох, двигательное беспокойство, причмокивание, глотание, фиксация взгляда на тарелке).

Упражняем в открывании и закрывании рта, приеме пищи через соску. Учим дотрагиваться до лица и области рта кистью руки, ее тыльной стороной, пальцами. Формируем правильный захват, умение дотрагиваться до лица и области рта различными предметами, которые ребенок может удержать в руке.

Обучаем захвату, удержанию ложки с толстой ручкой. Формируем умение дотрагиваться ложкой до области рта, подносить ложку ко рту (вначале пустую, затем с пищей — вязкой кашей, картофельным пюре). Обучаем приему пищи при помощи рук. Упражняем в захвате в руку разных кусочков пищи ладонью, пальцами, сжатыми в кулак, пинцетным захватом, в касании кусочков пищи языком, их облизывании.

Обучаем захвату пищи с ложки губами (зубами). Стимулируем кусание, жевание и глотание (с помощью специальных колец, жевательных желатиновых конфет). Упражняем в откусывании и жевании мягких продуктов (хлеб, батон, сырок), всасывании и проглатывании жидкой и пюреобразной пищи.

Формируем умение фиксировать взгляд на бутылке, тянуться к ней, удерживать ее в руках, направлять ко рту, пить из нее, отстранять ото рта.

Осуществляем профилактику и преодоление негативных реакций на кормление (захлебывание, рвота).