Рекомендуется проводить занятие эмоционально насыщенно. Эмоциональность занятий зависит от разнообразия упражнений, общего тона проведения занятий, интонации и команды педагога. Рекомендуется менять тембр голоса (громко—тихо, мягко—строго), учитывать психическое состояние детей и степень их утомляемости.

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ПЕРВЫЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ

Развитие обшей моторики

Дыхательная гимнастика

Учим детей правильному дыханию (делать вдох носом и выдох ртом). Объединяем с работой плеч, которые взаимодействуют с фазами вдоха и выдоха, углубляя их.

Развитие двигательных умений

Создаем условия для возникновения импульсов во всех областях восприятия при помощи хорошо организованных стимулов (базальная стимуляция):

§   вестибулярная область (чувство равновесия);

§   вибрационная область (восприятие колебаний);

§   соматическая область (вся поверхность тела);

§   оральная область (ротовая полость);

§   акустическая область (слух);

§   визуальная область (зрение);

§   тактильно-осязательная область (чувство осязания).

Учим ребенка из положения лежа дотягиваться до предмета, находящегося перед ним на расстоянии 15—20 см; до предмета, находящегося перед ним; хватать его.

Учим ребенка лежать на животе, опираясь на предплечья.

Обучаем ребенка, лежащего на животе, поворачивать голову в разные стороны, приподнимать голову и удерживать ее под углом 45°; поддерживать голову и грудь в положении, близком к вертикальному; удерживать голову и грудь, опираясь на одну руку.

Учим перекатываться с живота на бок; с живота на спину; со спины на бок; со спины на живот.

Учим ребенка, лежащего на животе, опираться на вытянутые руки; опираться на предплечья и тянуться за игрушкой.

Учим ребенка подтягиваться до положения сидя, держась за пальцы педагога; сидеть без поддержки в течение одной минуты, затем — более длительное время.