Материал подраздела «Коллективные подвижные игры» направлен на развитие двигательных умений и физических качеств детей с тяжелыми и (или) множественными физическими и (или) психическими нарушениями, развитие внимания, памяти, выдержки, последовательности движений, пространственных и временных ориентиров.

В самостоятельный подраздел выделены упражнения на релаксацию. Средствами коррекции и развития способности к произвольному расслаблению мышц являются специальные физические упражнения, снимающие напряженность и скованность движений, инициирующие легкость и непринужденность их выполнения.

Раздел «Развитие мелкой моторики» включает пассивную, активно-пассивную и активную тренировку пальцев рук. На начальном этапе обучения большое внимание уделяется общему развитию рук ребенка, формированию навыка хватания, становлению ведущей руки, согласованности действий обеих рук, выделению каждого пальца. В ходе проведения занятий у детей отрабатываются умения удержания пальцевой позы, переключения с одной позы на другую, одновременного выполнения движений пальцами и кистями обеих рук. Подобные движения выполняются совместно и по показу педагога с речевым сопровождением. Развитие мелкой моторики рук и зрительно-двигательной координации служит основой для повышения познавательной активности детей и является существенной предпосылкой для формирования у них навыков самообслуживания.

В качестве основной формы организации работы по развитию моторики являются занятия, проводимые учителем-дефектологом и воспитателем либо (или им помогает) инструктором лечебной физкультуры. Занятия по развитию моторики носят коррекционный характер и направлены на развитие всех основных движений, укрепление различных групп мышц, развитие координации движений и мелкой моторики рук.

При проведении занятий педагогам рекомендуется придерживаться следующих принципов:

§   от простого к сложному — с опорой на полученные умения вводится новый, несколько более сложный элемент или образец движения;