Боровская И.К. Воспитание и обучение детей в условиях домов-интернатов: пособие для педагогов / И. К

Стр. 116

Примерный лексический минимум

Хорошо, плохо, весело, грустно, радостно, печально, радость, спокойствие, страх, злость, интересно, виноват, стыдно, красиво, грязно, чисто, спокойно, приятно, дружно, нарядно, интересно, смешно, привет, пока, да, нет, ура, улыбнись, злой, боюсь, смеюсь, нравится, не нравится, старался, не старался.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Индивидуальный план коррекционно-педагогической помощи по развитию эмоциональной сферы (по Л. М. Шипицыной, 2005)

1. Начальный (актуальный) уровень эмоционального здоровья детей с тяжелыми множественными нарушениями

Ф.И.О._____________________________________________

п/п	Индивидуальные особенности эмоциональной сферы	Наблюдения педагога
1	Понимание своих чувств и адекватности их выражения вербальными (словесными) и невербальными (иллюстрации, символы, пиктограммы, мимика, жесты и др.) средствами
2	Понимание эмоциональных состояний других людей и учет этих знаний в своем поведении (адекватность ответной реакции)
3	Настроение, интересы
4	Превалирующие эмоции в отношениях с людьми: родными, близкого окружения (соседи, группа общения); незнакомыми
5	Инициативность в поведении, общении, взаимодействии
6	Самоконтроль и саморегуляция поведения (способ регуляции, срывы)

Дата__________________

Подпись_______________

Боровская И.К. Воспитание и обучение детей в условиях домов-интернатов: пособие для педагогов / И. К. Боровская и др.; под ред. Т. В. Лисовской

Примерный лексический минимум

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Индивидуальный план коррекционно-педагогической помощи по развитию эмоциональной сферы (по Л. М. Шипицыной, 2005)

1. Начальный (актуальный) уровень эмоционального здоровья детей с тяжелыми множественными нарушениями