Закрепляем у детей умение давать адекватную самооценку в знакомых видах деятельности. Формируем словесные формы выражения адекватной самооценки и оценки выполненных ребенком и его сверстниками поручений, учим использовать слова хорошо, плохо, старался, не старался.

Продолжаем обучение детей умениям выражать свое эмоциональное состояние, используя приемы изобразительной деятельности.

Закрепляем умения пользоваться приемами релаксации, физического и психического расслабления, использовать их для нейтрализации проявлений отрицательных эмоций — «страха», «гнева» (злости), «печали».

Активизируем пассивный словарь, расширяем активный эмоциональный словарь, используя литературные произведения.

Примерный перечень литературных произведений

Народные песенки, потешки: «Приди, приди, солнышко», «Жили у бабуси два веселых гуся».

Сказки: «Кот, петух и лиса», «Заяц, лиса и петух», «Красная Шапочка», «Три поросенка», «Снегурочка».

Произведения классиков русской литературы: Л. Толстой «Косточка»; К. Ушинский «Умей обождать»; И. Суриков «Детство»; Ф. Тютчев «Весна».

Произведения писателей и поэтов: К. Чуковский «Мойдо-дыр», «Телефон», «Тараканище», «Краденое солнце», «Муха-Цокотуха»; С. Михалков «Дядя Степа»; С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»; В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»; Е. Пермяк «Торопливый ножик»; В. Осеева «Волшебное слово»; Я. Аким «Цветные огоньки»; К. Серова «Колокольчик», «Одуванчик»; Н. Сладков «Сорока и волк»; З. Александрова «Кролики»; Н. Саконская «Где мой пальчик?»; А. Усанова «Строители»; Г. Ладонщиков «Сквозь пургу»; А. Ахундова «Окно».