Воспитываем у ребенка эмоционально-положительное взаимодействие с партнерами (педагогом, детьми). Знакомим с позитивными эмоционально-тактильными способами выражения детской симпатии (на занятиях, на прогулках, в играх и др.), учим подражать эмоционально-тактильными действиям взрослого.

Игры: «Я ласковая» — педагог показывает в паре «взрослый и ребенок» («ребенок и ребенок»), как можно улыбаться, смотреть в глаза, прислоняться, обнимать, называть ласково; взрослый произносит: Я тебя обниму вот так...; Посмотрю в глазки, вот так...; Обниму ласково, вот так...; Я ласковая; Ире хорошо, приятно, она рада.

«Похлопаем в ладоши» — педагог хлопает в ладоши сам, затем в ладоши ребенка, произносит: Хлопну я в ладоши — буду я хороший.

«Я в домике» (дети учатся обнимать друг друга); «Вместе играем — по имени называем» (дети учатся играть с игрушками в парах, педагог называет их по именам); «Передай игрушку» (дети передают игрушку по кругу друг другу).

Развиваем экспрессивную сторону эмоций (мимику, пантомимику, жестикуляцию, речевую моторику) — формируем у ребенка реакции, соответствующие эмоциям (радость, печаль, спокойствие, страх, гнев).

Обучаем умению понимать такие эмоции, как радость, печаль, спокойствие, страх, гнев на лицах других детей и взрослых по их мимическим проявлениям, сопровождая словесными комментариями: Вася радуется, он веселый; Мне грустно; Зайчик печальный, ему плохо и т. д. Обучение пониманию отрицательных эмоций всегда заканчиваем положительно, эмоцией «радость», акцентируем внимание ребенка на положительном выходе из рассматриваемой ситуации. Учим его быть уверенным в том, что все будет хорошо. Если ребенок слишком боязливый, то не провоцируем его детские страхи и переносим изучение эмоции «страх» на один-два года позднее. Вместе с тем доказано, что проигрывание совместно с ребенком ролей тех персонажей, которых он боится, «превращение» этих персонажей в игре в положительных героев, содействует уничтожению детских страхов. Наблюдая за детьми, обращаем внимание на причины детских страхов. Только понимая, что пугает ребенка и почему он этого боится, можно справиться со страхом (уничтожить причину). При изучении эмоции «страх» подчеркиваем незначительность пугающего объекта (например, Собачка маленькая, веселая, хочет с тобой поиграть) и, одновременно, храбрость самого ребенка (Ира смелая! Танечка будет храброй!).