Необходимую коррекционную помощь для интегрированного ребенка родители могут получить также в создаваемых в настоящее время группах кратковременного пребывания при специальных учреждениях для детей с нарушениями слуха. В таких группах могут заниматься дети, воспитывающиеся в семье или обучающиеся в массовом дошкольном учреждении или школе. В группе кратковременного пребывания проводится коррекционная работа с детьми и осуществляется помощь родителям в воспитании и обучении своего ребенка в условиях семьи. С каждым ребенком проводятся индивидуальные занятия и занятия в малых группах (по 2-3 человека), на которых обязательно присутствуют родители дошкольников и детей младшего школьного возраста. Частота этих занятий может быть разной, что зависит от желания родителей и возможностей учреждения; как правило, два раза в неделю по одному часу, иногда чаще – каждый день, через день, иногда реже – один раз в неделю или в две недели.

Если ребенок живет далеко от учреждения, то родители могут посещать занятия в группе, как в сурдологическом кабинете, 2-3 раза в год в течение одной-двух недель. Дома родители закрепляют умения и знания, которые дети получают на занятиях с педагогом, работают с собственным сыном или дочкой по индивидуальным заданиям и планам, составленным для конкретного ребенка.

Основным содержанием работы учителя-дефектолога сурдологического кабинета, а также группы кратковременного пребывания является формирование и развитие речи ребенка, остаточного слуха, различных способов восприятия устной речи, а также коррекция произношения. Педагог также подготавливает и дает родителям конкретные задания для занятий с дошкольником по обучению чтению и письму печатными буквами, по развитию речи, ознакомлению с окружающими, по формированию элементарных математических представлений, развитию слухового восприятия и обучению произношению, консультирует родителей по вопросам воспитания ребенка. Особое внимание при работе с интегрированными школьниками уделяется обогащению их речи (словарь, морфология, грамматика), формированию и развитию читательской деятельности, совершенствованию навыков восприятия устной речи и коррекции произносительной стороны речи, оказанию помощи в овладении школьной программой.