Работа над ролью. Работа над ролью ведется посредством тренингов, с одной стороны – расширяющих возможности исполнителя, а с другой – нарабатывающих психологическую готовность к роли. В процессе импровизационных игровых заданий в роль привносятся индивидуальные акценты. Именно импровизационная, свободная трактовка роли позволяет обнаруживать ее нюансы (что «полезно» для роли), но также позволяет идти за ребенком, ненавязчиво решать реабилитационные задачи (что полезно для ребенка). В случае невозможности освоить роль целиком, на сцене появляется дублер – как внешняя опора для ребенка. В качестве дополнительных опор в режиссуру могут вкрапляться элементы технологических приемов – все это помогает ребенку удерживать роль в полном объеме. Первоначально при выборе ролей артисты «примеряют» на себя все роли. Это необходимо для того, чтобы спектакль переживался всеми его участниками как целое, что особенно актуально для людей с интеллектуальной недостаточностью и проблемами психического здоровья. Проживая спектакль изнутри, актеры приходят к пониманию сюжета спектакля, а также акцентов каждой из ролей. Такой обмен ролями служит также для профилактики «звездной болезни» – бича не только детского, реабилитационного, но и профессионального театра. Как правило, дети сами находят свою роль, если она имеет для них реабилитационную ценность.

Лучше отказаться от выучивания готовой роли, так как это имеет слабый терапевтический эффект, а искать ее вместе с детьми. Не навязывать, а выстраивать обстоятельства, естественные для игрового поведения, понятного детям, с учетом их интересов, мотиваций, потребностей, ценностей. Стараться использовать все творческие находки детей.

В этюдах не следует загонять актеров в представления режиссеров, лучше идти за действием актеров, не боясь акаузальности этого действия. Эти действия системны и метафоричны, они могут быть представлены в вариациях одного и того же, сериях, циклах: например, это может быть цикл работы с предметом, со словом, с действием. Таким образом, можно одновременно добиваться и театрального, и реабилитационного эффекта – например, понимания актером происходящего.