Слабослышащий ребенок, не владеющий речью, в некоторых случаях может реагировать на звук голоса на очень значительном расстоянии и при этом, в силу незнания языка, не может воспринять слухом самых элементарных слов. Недооценивая значимость высокой степени сохранности слуха для самостоятельного усвоения языка ребенком, некоторые клиницисты ошибочно определяют эти случаи как сенсорные алалии.

Отсутствие понимания речи у детей, способных реагировать на негромкий голос на значительном расстоянии, расценивается как явление сенсорной алалии, обусловленной органическим поражением коры головного мозга. Между тем, как мы это показали выше, при наличии слуха на речь разговорной громкости на расстоянии до 2 м от ушной раковины обычно различение звуков, входящих в состав слова, бывает неполное. Мы показали, что при понижении слуха, при условии наступления его в доречевом периоде, не возникает нормального развития речи. А при отсутствии (с раннего возраста) слуха на речь разговорной громкости самостоятельного развития речи у детей, как правило, совсем не наблюдается.

В результате недооценки роли большой сохранности слуха для развития речи у детей были отобраны из школ глухонемых дети, якобы страдающие сенсорной алалией. Все они способны были реагировать на голос разной степени громкости и в подавляющем большинстве случаев страдали либо полным, либо частичным отсутствием понимания речи.

Для этих детей была создана специальная школа – школа для алаликов. При исследовании слуха у учащихся (всего 63 человека) этой школы были обнаружены следующие данные. Совсем не реагировали на громкий голос 9 учеников. Давали реакцию на очень громкий голос, но не различали элементов речи 8 учеников. Дифференцировали некоторые гласные звуки, произнесенные очень громким голосом, 15 учеников. Слышали речь разговорной громкости только у ушной раковины 8 учеников, на расстоянии до 0,5 м от уха – 13 учеников и до 1 м от уха – 5 человек.

Всего 5 детей обладали нормальным слухом; среди них оказался 1 алалик и 4 ученика с недоразвитой речью вследствие глубокой интеллектуальной недостаточности.