Исследования, проведенные выше, позволили показать важнейшие факты, рисующие значение сохранности слухового анализатора для развития речи ребенка, а, следовательно, и для ее понимания.

Как показывают вышеприведенные наблюдения, ограниченное понимание речи слабослышащими детьми оказывается одним из наиболее заметных и массивных симптомов. Они-то и служат поводом к ошибочному предположению сенсорной афазии.

Попытаемся провести сравнительный анализ двух случаев нарушения понимания речи у детей. В первом случае имел место ошибочный диагноз сенсорной афазии у слабослышащего ребенка, во втором случае мы наблюдали истинную сенсорную афазию.

1-й случай

Елена Ф., 11 лет. Направлена из вспомогательной школы с заключением: «сенсорная афазия».

Анамнестические данные со слов матери:

Девочка родилась от пятой беременности. Роды в срок. Ходьба в 1 год 2 месяца. Речь развивалась медленно. Девочка общалась жестами со своей старшей глухонемой сестрой (последняя речи не обучалась). Когда она еще находилась в раннем возрасте, мать заметила, что Елена плохо слышит. К 4 годам она владела речью лишь в пределах нескольких слов: мама, баба, дядя, дай.

Девочка росла слабым ребенком, но умственное ее развитие, по мнению матери, было достаточным. Беспокоило лишь очень медленное развитие речи.

К 8 годам девочку поместили в массовую школу, но через 2-3 месяца перевели во вспомогательную с предположением об умственной отсталости.

Девочка учится в I классе вспомогательной школы уже 3 года. По словам педагога, никто в школе не заметил неполноценности ее слуха. К моменту поступления в школу она почти совсем не владела речью и не понимала ее.

Семья, в которой росла девочка, состоит из матери и глухонемой сестры. Последняя объясняется с матерью только мимически, так же по преимуществу объясняется мать и с нашей пациенткой. Возможность словесного общения дома для девочки ограничена.

Объективно:

Со стороны соматической. Физическое развитие в соответствии с возрастом. Внутренние органы: компенсированный органический порок митрального клапана.