§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Замский Х.С. Главы 18,19,20

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: lukashanna86
Стр. 14

В 1940/41 учебном году были введены измененные по сравнению с предыдущими учебный план и программы вспомогательной школы. Этот учебный план предусматривал начало профессионально-трудового обучения с III класса. Это было вызвано тем, что во вспомогательную школу стали поступать дети более старшего возраста, после обязательного 2 – 3-летнего пребывания в массовой школе. По аналогии с массовой школой во вспомогательной были введены проверочные испытания в V – VII классах.

Ранняя профессионализация учащихся вспомогательных школ себя не оправдала, так как учащиеся ни физически, ни психологически не были подготовлены к этому. По этой причине с 1943/44 учебного года был установлен новый порядок включения учащихся в профессионально-трудовую подготовку, которая начиналась по достижении учащимися 12-летнего возраста (независимо от класса, в котором учится). Как правило, профессиональное обучение начиналось с IV класса.

Впервые система этой науки была раскрыта в вышедшем в 1941 году учебном пособии «Олигофренопедагогика», авторами которого были работники кафедры олигофренопедагогики Московского государственного педагогического дефектологического института А. Н. Граборов, Н. Ф. Кузьмина и Ф. М. Новик.

В этом пособии олигофренопедагогика определяется как наука о воспитании, образовании и обучении умственно отсталых детей в связи с задачами коррекции дефектов их развития (СНОСКА: Граборов А. Н., Кузьмина Н. Ф. Новик Ф. М. Олигофренопедагогика. – М., 1941. – С. 11.).

Коррекция рассматривается здесь как неотъемлемая сторона образовательно-воспитательной работы вспомогательной школы, а не как некий привесок к непосредственным задачам обучения, как нечто дополнительное к образовательно-воспитательной работе.

В системе коррекционной работы исключительное место отводится труду, который рассматривается не только как средство профессиональной подготовки учащихся, но и как общеобразовательное средство.

Критикуя различного рода теории антисоциальности умственно отсталых детей, авторы первого учебного пособия по олигофренопедагогике утвердили общность «основных задач, содержания и принципов работы массовой и вспомогательной школы».

из 35
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь