Придавая большое значение и влиянию недостатков речи на психику ребенка, необходимо, однако иметь в виду отношение ребенка к своему дефекту. Известны примеры очень ограниченный недостаток речи вызывает тяжелые переживания и вследствие этого сказывается на всем его поведении и даже на общем психическом развитии. Так. Из-за недостатка в произношении одного звука ребенок может начать избегать общества, других детей, стесняться отвечать в классе, выступать на собраниях и т.д. Общеизвестна тяжелая реакция на свой недостаток у некоторых заикающихся детей, даже при слабо выраженном заикании. Наблюдается также обратное: несмотря на резко выраженное речевое нарушение, ребенок остается равнодушным к своему недостатку. Роль недостатка речи в развитии и судьбе ребенка зависит от природы дефекта, от его степени, а также от отношения личности к своему дефекту.

III

Охарактеризованному выше пониманию предмета логопедии, принципам анализа речевых нарушений соответствует и новое понимание путей разработки специального воздействия.

Вскрытие логопедическими исследованиями закономерности возникновения отклонений речевого развития позволяет увидеть те стороны овладения речью, которые связаны не только с механическим подражанием, но прежде всего с познавательной деятельностью ребенка, с сознательным овладением предлагаемого материала. То обстоятельство, что объектом логопедического воздействия обычно является ребенок школьного или старшего дошкольного возраста, помогает реализовать данное положение.

Какой бы раздел специального обучения мы ни взяли: в области произношения, фонематических представлений, лексико-грамматического развития и т. п., в каждом из них важно четко выделить пути привлечения аналитико-синтетической деятельности ребенка, активной наблюдательности, сравнения и обобщения.

Тренировочные упражнения в этих условиях приобретают иное выражение. Так, при коррекции произношения большое место занимает изучение артикуляционного уклада данного звука в сопоставлении с другими, изменения семантики, зависящие от правильного и неправильного произношения, сознательный контроль и т.д.