Таким образом, выяснение состояния компенсаторного фона необходимо для правильного решения вопроса о природе нарушения для того, чтобы не впасть в ошибку и не принять индивидуальные условия компенсации за какое-либо новое нарушение речи, что нередко, к сожалению, мы и наблюдаем. Выяснение состояния компенсаторного фона необходимо и для того, чтобы правильно представить себе, на какие способности ребенка можно опереться в работе по определению дефекта.

С точки зрения взаимосвязи и психического развития важно также установить, какую роль играют недостатки речи в судьбе ребенка, в формировании его личности и психики, в учебной деятельности. Существуют недостатки речи, которые не оказывают сколько-нибудь выраженного влияния на усвоение школьных знаний. Таковы, например, многие недостатки произношения, при которых полностью сохраняется способность усвоения грамоты, имеется полный словарный запас и развернутая, грамматически правильная речь. Точно так же при многих формах заикания имеется хорошая письменная речь, богатое общее развитие, полное овладение школьными знаниями.

В отличие от этих недостатков речи существуют нарушения, делающие возможным усвоение школьных знаний в обычных условиях школьного обучения без специальной помощи. Таковы, например, недостатки произношения, сопровождающиеся недоразвитием звукового анализа. У детей, страдающих такими нарушениями произношения и звукового анализа, возникают большие затруднения в усвоении чтения и письма, которые во многих случаях приводят к неуспеваемости по языку.

Еще, резче ограничивают успешное усвоение школьных знаний различные формы общего недоразвития речи. Характерным для него является ограниченный запас, аграмматизм, нарушение звукового состава слов. Лексико-грамматическое и фонетическое развитие детей, страдающих алалией и афазией, оказывается, например, недостаточным усвоения программного материала. Попадая в массовую школу, эти дети оказываются неуспевающими. В условиях обычных методов обучения усвоение школьных знаний дли них недоступно только по причине аномального речевого развития. Недостатки речи, подобные этим, уже сами по себе серьезное препятствие нормальному усвоению основ знаний. Поэтому анализ аномального речевого развития должен включать в себя рассмотрение зависимых от состояния речи сторон психической деятельности, в первую очередь деятельности учебной, которая в значительной мере определяет будущее ребенка.