В ходе эксперимента воспитателями а тифлопедагогами (учителями школ) совместно с логопедами постоянно определялись задачи, направленные на коррекцию речевых нарушений. Коррекционно-логопедические задачи решались на занятиях по развитию речевой культуры, во всей игровой, учебной и трудовой деятельности, а также на занятиях по развитию предметно-практической деятельности и музыкальных - ритмических занятиях.

При организации логопедических занятий со слабовидящими детьми особое внимание обращалось на возможность использования имеющегося зрения (дидактический материал подбирался необходимой величины, окраски и объемности). На занятиях со слепыми детьми использовались рельефные картинки, «волшебные мешочки» с набором игрушек, кубики и брусочки для обозначения звуков, построения слогов, слов и предложений.

Огромное значение в работе с этими детьми в целях формирования представлений о многообразия предметного мира придавалось природной наглядности. Обязательным элементом занятий была игра, так как у детей с глубокими дефектами зрения (до обучения) значительно позже, чем у зрячих, формируются предпосылки игровой деятельности. При планировании коррекционно-логопедической работы с детьми имеющими четвертый уровень сформированности речи, учитывалось, что они имеют хорошую речевую базу. В силу этого основное внимание обращалось на работу по совершенствованию фонетической стороны речи. Проводились упражнения и игры, способствующие развитию слухового внимания. Учитывая, что у детей с нарушением зрения существенно страдает формирование речедвигательных образов по подражанию, применялись приемы механической постановки звуков, доступные сравнения артикуляции звуков с образами предметов и движений, кинестические ощущения и т.ч. Постоянно применялись элементы занимательности.

При планировании логопедической работы с детьми, имеющими второй уровень сформированности речи, учитывались и сохранялись все разделы, применяемые для детей первой группы. Но при этом особое внимание обращалось на словарную работу, развитие фонематического анализа и синтеза.