Во время марафона ребенок посещает не только те группы, деятельность которых включает в себя занятия уже доступные для него, но и те, которые предъявляют к участникам более высокие требования. В таких группах он может быть просто наблюдателем. Марафон сродни изучению иностранному языку методом погружения, только здесь ребенок погружается в среду, активизирующую общение. Возрастает количество накопленного опыта, изменяются и количественные показатели возможностей ребенка. Очень эффективны такие занятия и для родителей, они могут сразу увидеть и почувствовать результаты терапии, и хотя часть эффекта, вызванного марафоном, со временем имеет тенденцию к исчезновению, но родители могут убедиться в наличии резервов развития ребенка. Это поддерживает их на нелегком пути воспитания, а уверенность родителей в возможности изменений - главное и не менее важное условие, успешности терапии, чем высокий профессиональный уровень специалистов, работающих с аутичным ребенком. В качестве примера приведу сравнение ответов аутичного мальчика 12 лет на одни и те же вопросы в начале и в конце марафона, а также рисунки на одну и ту же заданную психологом тему "Школа". В первом случае использовался метод незаконченных предложений, составленных с учетом возможностей ребенка. Курсивом выделена та часть высказываний, которая принадлежит мальчику. Задание ему формулировалось следующим образом: ''Придумай продолжение для этих предложений''. Начало марафона Конец марафона Примечания

Мне нравится В УАЗе сидеть! Есть хлеб и собирать из ЛЕГО- конструктора самолеты

Я Крутил отверткой винты Писал на стене в комнате слова

Мама Ходила за хлебом Ходила за ватрушкой

Папа Мастер варить целелозу Чинил машину

Летом я Ездил в УАЗе за фаем Шмелей ловил черного с передней желтой полоской и с белым задом - что такое фай? - Фай - это нету такого слова

Я боюсь Как Лоби пятнадцать Кавказкую овчарку - что такое пятнадцать? - Кусается

Дети в школе Учились Учатся