Эффективным для многих детей, обычно посещающих занятия 2-3 раза в неделю, является марафон. В течение 1-2 недель терапевтическая нагрузка резко возрастает, ребенок посещает все возможные для него занятия 5-6 раз в неделю. Продолжительность занятий также увеличивается с 1-2 до 3-4 часов. К сожалению, такие марафоны удается организовать лишь для небольшого числа детей, как в силу занятости родителей, не могущих организовать для ребенка частого посещения занятий, так и в силу ограниченных возможностей самого терапевтического коллектива (большое количество детей, недостаточное количество разнообразных групп, небольшая площадь, занимаемая Центром). Обычно мы прибегаем к марафону в случаях, когда ребенок длительное время посещает занятия и практически не меняется. Увеличение нагрузки происходит в знакомом пространстве со знакомыми людьми. Таким образом, качественные изменения возможны именно в результате количественного изменения нагрузки при сохранении ее качества. Что же касается характера динамики, то для каждого ребенка он свой. Для кого-то это рост интереса к окружающему миру, для кого-то - скачок в речевом развитии, для кого-то - изменение характера отношений с родителями, при желании этот список можно продолжить. Ключевым моментом здесь является изменение без ухудшения. Стоит также отметить, что хорошо, когда в период марафона выделяется специальное время для родителей, так как марафон - это повышенная нагрузка не только для аутичного ребенка, но и для семьи. Резкое увеличение нагрузки почти всегда приводит к скачку в развитии. Здесь можно привести следующую цитату из книги взрослого аутичного человека - Т. Грэндин: "Со своими приступами я могла справляться двумя способами: либо уходить во внутренний мир и стараться минимизировать любые внешние стимулы, либо "вышибать клин клином".

Во время марафона резко возрастает, по сравнения с привычной для ребенка, интенсивность и концентрированность терапевтического воздействия, происходит ломка стереотипов, снижается сопротивление, облегчается возникновение новых форм поведения.