— Кто-кто в теремочке живет?

Сначала ответом мне был громкий смех. Постепенно, от занятия к занятию, эта игра усложнялась, в ней обязательно участвовала и мама. В конце концов в ответ на свой вопрос «Кто-кто в теремочке живет?» я услышала:

— Киря...

Так мальчика называют родители. Восторгу мамы не было предела. В дальнейшем игра видоизменилась, и в результате мальчик произнес имя и фамилию.

Параллельно шла работа с зеркалом. Я подводила Кирюшу к нему, показывала его отражение. Мы вместе прыгали, махали руками перед зеркалом, щупали его отражение. Спрашиваю: «Где Кирилл?» Беру его руку и помогаю показать на самого себя и на отражение в зеркале. Это упражнение выполнялось по нескольку раз в день дома. В итоге отражение в зеркале начало волновать мальчика, и таким образом пришло узнавание себя в зеркале.

Постепенно Кирилл разобрался с понятиями «длинный — короткий». Здесь нам помогло выкладывание дорожек разной длины из мозаики и проведение пальчиком по ним.

А вот понятия «большой — маленький» никак ему не давались, чего только я ни пробовала! Помог здесь «волшебный» мешочек (и теперь я очень часто прибегаю к его помощи). Сначала я показывала Кириллу, как можно спрятать маленький мячик в ладошке, большой же мячик в руке уже не спрячешь, он все равно остается виден. Все это объясняю и показываю Кириллу. Он повторяет мои манипуляции с мячиками. А затем эти мячики — большой и маленький — я спрятала в «волшебном» мешочке. И тут уже Кирюше на ощупь пришлось определять, какой из них маленький (умещается в руке), а какой — большой. То же самое мы проделывали с кубиками разного размера из строительного конструктора. Так мальчик постепенно овладел понятиями «большой — маленький».

Через пять месяцев коррекционной работы мальчик на карточках находит домашних животных, говоря при виде коровы «му-у-у», собаки – «ав-ав». Он уже может показать, где у него ручка, ножка, оборачивается на имя. Так, постепенно, хотя и с большим трудом, у Кирилла начинают появляться новые слова, он с интересом смотрит на новые игрушки, старается повторить действия взрослых. Через шесть месяцев мальчик начинает собирать пирамиду с учетом относительной величины колец. Он различает и называет основные цвета, геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник, овал).