Тем не менее это закономерный этап работы, миновать который невозможно. Задача взрослого - купировать новые увлечения ребенка. Их нельзя запретить, затормозить, но можно заместить эмоционально насыщенной игрой, дающей возможность пережить жизненно важные для ребенка «острые» впечатления в контексте игрового сюжета, акцентирующего социально приемлемое, более того -приветствуемое положительное разрешение напряженной ситуации.

В сюжете эмоционально насыщенной игры взрослый приобщает ребенка к социально приемлемым способам реализации активности и стремления к самоутверждению. Игра становится более символической, в ней появляются сюжеты, включающие преодоление препятствий, героические роли, отражающие стремление ребенка контролировать ситуацию. Дети становятся более свободными и естественными в поведении: начинают шутить, хитрить, шалить, баловаться.

Успешность этого сложного этапа развития невозможна без тесного сотрудничества с родителями. Им рекомендуют отвечать на провокации ребенка яркой отрицательной реакцией, радовать его другими - яркими и приятными для всех - впечатлениями, включать необходимые для него «героические» переживания в процесс осознания им своей домашней роли: совсем большого, смельчака, шутника и помощника.

Говоря о сложностях этого этапа развития, необходимо подчеркнуть: проявляя стремление к самостоятельному освоению окружающего, дети становятся более активными в контакте, отстаивании своих намерений, начинают вовлекать в их реализацию других людей, активнее пользоваться фразовой речью (появляются зачатки диалога), активнее участвовать в развитии игрового сюжета, активнее предлагать собственные варианты игры.

В итоге взаимодействие приобретает более развернутый и свободный характер, исчезает необходимость поддержания стереотипной формы занятия. Общение становится более естественным. Одновременно детей удается привлечь к более сложному эмоциональному осмыслению происходящего, обсуждению сюжетов сказок, мультфильмов, диафильмов.