Хорошие результаты обучения умственно отсталых детей умению применять усвоенные знания путем выполнения различных практических заданий получены сотрудником Киевского института педагогики Е. Г. Забарой на уроках арифметики. Так, например, для того чтобы научить учащихся применять знания по темам «Метр» и «Сантиметр», им предлагалось начертить в тетрадях отрезки определенной длины, изготовить палочки нужной длины для игрушки, изготовить бумажные ленточки нужной длины для игрушки, изготовить бумажные ленточки определенной длины и ширины, определить на глаз различные расстояния и т. д.

Для определения эффективности такой методики обучения учащимся экспериментального и контрольного классов давали ряд контрольных заданий. Экспериментальная проверка обнаружила гораздо лучшие результаты у учащихся экспериментального класса.

Как показали исследования В. И. Бондаря, необходимым условием формирования у учащихся вспомогательной школы умения применять усвоенные знания на практике является овладение ими приемами ориентирования в задании, планирования, контроля и самооценки результатов. Без развития этих видов умственной деятельности нельзя достаточно успешно преодолеть обнаруживаемый у умственно отсталых школьников разрыв между имеющимися знаниями и их использованием при выполнении практических задач.