Как уже отмечалось, одной из важнейших задач учителя вспомогательной школы является развитие учащихся в процессе трудового обучения и воспитания. Разумеется, успешное решение этой задачи невозможно без специального изучения влияния процесса трудового обучения на формирование у учащихся готовности к сознательному усвоению предусмотренных учебной программой знаний и навыков.

Наряду с основными задачами, которые ставит перед собой учитель вспомогательной школы на уроках труда, эти уроки должны быть им использованы также для того, чтобы путем наблюдений выявить некоторые узловые моменты, характеризующие того или иного учащегося.

§ 1. Наблюдение за развитием речи учащихся

Большое внимание на уроках труда должно быть уделено изучению развития речи учащихся, ее роли в общении с другими членами коллектива и в решении вопросов и задач, возникающих в ходе работы.

Важной составной частью подготовки учащихся вспомогательной школы к трудовой деятельности является обучение умению пользоваться устной и письменной инструкцией, вести учет выполненной работы, пользоваться нарядами и другой документацией, связанной с работой. В той или иной форме учащимся придется сталкиваться с этим на производстве, в колхозе, где они будут работать по окончании школы.

Трудовая подготовка учащихся будет неполной, если они не овладеют умением выражать в понятной речевой форме возникающие у них в связи с выполнением трудового задания вопросы. Важно, чтобы учащиеся не только умели выполнять ту или иную операцию, но и называть ее, высказывать о ней определенные суждения. Без этого они не смогут обменяться опытом работы, осмыслить, уточнить и исправить свои недостатки.

В старших классах вспомогательной школы следует осуществлять тесную связь между обучением русскому языку и труду. Такая связь активизирует производственный словарь учащихся, содействует закреплению в их памяти словосочетаний, связанных с трудовой деятельностью, помогает лучше подготовить учащихся к работе в трудовом коллективе по окончании школы.