§ 4 Влияние ожидания оценки предстоящих действий на трудовую деятельность умственно отсталых школьников

В наиболее ярко выраженной форме зависимость трудовой деятельности от мотивации выступает в условиях ожидания оценки ее выполнения. Как показывают психологические исследования ожидание оценки предстоящих действий со стороны учителя или других лиц вызывает большие изменения в мотивах деятельности учащихся массовой и вспомогательной школ. Выяснение психологической основы этих изменений и их влияния на трудовые действия умственно отсталых школьников имеет исключительно важное значение. Оно должно помочь преподавателю труда правильно строить свои взаимоотношения с учащимися на занятиях труда, лучше определять индивидуально-психологические особенности учащихся, выбирать такие способы и приемы педагогического воздействия, которые наилучшим образом способствуют их общему развитию.

Какое же влияние оказывает ожидание оценки предстоящих действий на трудовую деятельность умственно отсталых школьников?

Для исследования этого вопроса нами был проведен эксперимент с учащимися VI и VII классов вспомогательной школы. Учащиеся должны были работать на экспериментальном суппорте Меде, включенном в электрическую цепь. Этот аппарат состоит из двух рукояток, соединенных с металлической иглой, острие которой входит в прорезь металлической пластинки, лежащей на изоляторе. Двигая рукоятки аппарата, испытуемый должен координировать свои движения так, чтобы провести иглу через прорезь пластинки, не задевая ее краев. В случае соприкосновения иглы с краем прорези электрическая цепь замыкается и включенный в нее электросчетчик отмечает ошибку. Прежде чем приступить к экспериментам в условиях ожидания оценки действий, испытуемым предлагалось с целью упражнения проводить иглу через прорезь пластинки туда и обратно.

В последующем проводился эксперимент, предполагавший оценку действий учащегося со стороны экспериментатора и товарищей, участвовавших в эксперименте.