§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Климанова Г.И., Чеберяк В.В. Становление разновозрастного обучения в малочисленной сельской школе

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: vb22
Отдельное спасибо: www.kco-kras.ru
Стр. 4

Приехала большая команда сотрудников лаборатории, специалистов районного отдела образования, директоров школ, которые тоже намеревались перейти на обучение в разновозрастных группах. В первый день эта команда в течение нескольких часов наблюдала за занятиями и попутно анализировала создавшееся в школе положение. После чего уже все вместе – и хозяева, и гости – обсудили увиденное, отметили достижения и проблемы, спроектировали учебный процесс на вторник. А потом в течение ещё нескольких дней совместно с коллективом школы проектировали учебные занятия, их реализовывали, анализируя полученное, вносили необходимые изменения.

Создали две разновозрастные группы, отделив начальное звено от основного (9-й класс решили обучать автономно). В группе 5-8 годов обучения (всего 28 человек) спланировали на следующий день последовательность действий учащихся по трём предметам, изучающимся параллельно: история, математика, немецкий язык. Разные школьники одного года обучения могли в одно и то же время осваивать неодинаковые предметы.

В плане учебного занятия левый столбец занял список всей учебной группы в алфавитном порядке, т.е. без деления на «классы», а в клетках по горизонтали напротив фамилии ученика – указание на содержание и способ его деятельности. Получилось следующее (фрагмент).

Ф.И.
ученика

Задания
Булгакова Ольга
С М
№ 369, 372
У М
Сдаёт сам. раб.
П Голос. М
Обучает № 369
У И
Учит, §35
Голосов
Коля
У И
Сдаёт § 27
П Шмидт И
Провер. § 25
П Булгак. М
Учится № 369
С М
№ 371, 378

 

из 13
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь