Действительно, анализ трудовой деятельности наиболее благополучной группы учеников старших классов вспомогательной школы показывает, что некоторые недостатки их эмоционально-волевой сферы, в частности повышенная раздражительность или тормозимость, в значительной мере компенсируются умением правильно, целенаправленно организовать свою деятельность в труде. Иначе говоря, коррекция эмоционально-волевых компонентов личности учеников происходит постольку, поскольку совершенствуются интеллектуальные компоненты их труда.

Одновременно с совершенствованием интеллектуальных компонентов труда у данной группы учащихся выявляется и более высокий уровень социальной мотивации труда. Ученики этой группы достаточно четко представляют, какое значение будет иметь труд в их личной жизни, осознают и значение своего труда для общества.

Рассмотрим третью группу учащихся старших классов, самую многочисленную (от 50% и выше). Как уже говорилось, эта группа учащихся отличается более или менее выраженной неуверенностью, недостаточной самостоятельностью при выполнении контрольных заданий по труду.

В эту группу входит основной, наиболее типичный состав учащихся вспомогательной школы. Это клинически достаточно определенно выраженные олигофрены-дебилы (средней степени умственной отсталости). В этой же группе могут быть дети с более поздним нарушением умственного развития (дети с последствиями перенесенного менинго-энцефалита, травматического слабоумия и др.). По общеобразовательным предметам эти ученики, как правило, успевают.

В трудовом обучении все эти ученики по формальным данным также считаются вполне благополучными. Действительно, при непосредственном опросе можно убедиться, что они усвоили технологические сведения по своей специальности, могут правильно рассказать и показать, как выполняется та или иная рабочая операция, как надо пользоваться контрольно-измерительными инструментами т. д. С некоторыми затруднениями и с незначительной помощью эти ученики могут определить порядок операций для выполнения задания, произвести достаточно точно разметочные операции. К концу обучения в школе эти ученики вполне овладевают навыками работы ручными инструментами и навыками работы на простых машинах.