Все сказанное выше раскрывает трудности и недостатки, которые возникают при формировании рабочих навыков у умственно отсталых учеников. Вместе с тем опыт длительного обучения умственно отсталых детей говорит о возможности значительного сглаживания этих трудностей. Об этом свидетельствует, прежде всего, качество выполнения квалификационных и других практических контрольных работ, которые оцениваются как вполне соответствующие квалификационным требованиям на уровне 1-го и даже 3-го разряда. Возникает вполне естественный вопрос: не вступают ли в противоречие эти педагогические факты с данными клинико-физиологического изучения особенностей развития двигательной сферы у детей-олигофренов?

В известной мере успешное формирование рабочих навыков у умственно отсталых учеников можно объяснить тем, что количество учебного времени, отводимого на тренировку навыков во вспомогательной школе, весьма велико: ученики обучаются сравнительно небольшому числу навыков, например, швейного или слесарного дела с IV по VIII класс (т. е. пять лет) в среднем по 8 часов в неделю.

Однако объяснить возможность успешного формирования рабочих навыков у умственно отсталых учеников только количеством тренировочных упражнений было бы неправильно. Есть и другие причины.

Одну из них мы уже указывали, говоря о приемах работы опытных учителей. Они, как правило, расчленяют сложный двигательный навык на ряд более простых, отрабатывают каждый элемент, с тем, чтобы позднее объединить эти элементы в общин комплекс сложного навыка.

Другая причина — несложность этих навыков.

Если проанализировать состав рабочих двигательных навыков, которые нужно сформировать у учеников вспомогательных школ в соответствии с программными требованиями, то можно отметить, что по своей кинематической структуре эти рабочие навыки относятся к числу простых, весьма часто повторяющихся в разных ситуациях, следовательно, наиболее легко закрепляемых многочисленными повторениями, упражнениями. Сюда относятся навыки пиления пилой, ножовкой; навыки строгания столярным инструментом; навыки работы напильником, молотком, ножницами, ножом и т. п.