Вместе с тем наблюдения показывают, что формирование рабочих навыков у учащихся вспомогательных школ протекает своеобразно.

Прежде всего, легко заметить, что навыки у умственно отсталых формируются медленнее, чем у нормальных учеников. Особенно медленно происходит автоматизация рабочего навыка. Так, по данным И. П. Акименко (1949), для овладения навыком пиления лучковой пилой ученикам вспомогательной школы (IV—V классы) нужно в среднем в 5—6 раз больше времени, чем нормальным школьникам того же возраста. Надо полагать, что в замедленности выработки двигательного навыка у умственно отсталых учеников сказывается свойственная им общая особенность — легкость нарушения стабильности двигательных условных реакций, что постоянно обнаруживается в исследованиях высшей нервной деятельности, даже если сохраняются относительно одинаковые условия при выработке условных двигательных реакций. Между тем формирование двигательного рабочего навыка у учащихся протекает при различных, часто изменяющихся условиях, что является вполне естественным для хода работы в учебных мастерских. Следовательно, требуется достаточно высокий уровень развития активных форм торможения, а у умственно отсталых детей этот вид торможения весьма неустойчив. Иначе говоря, на первых этапах формирования рабочего навыка от ученика требуется распределение активного внимания на соблюдение ряда требований при выполнении рабочего движения. В частности, при пилении ученик должен соблюдать правильное и при этом различное распределение усилия руки в нажиме в начале, в середине и в конце движения полотна пилы. Ученик должен постоянно контролировать правильность положения полотна пилы относительно разметочных рисок (линий, нанесенных рейсмусом или карандашом на обрабатываемой детали). Одновременное соблюдение только этих двух основных требований, как показывают наблюдения, длительное время не удается умственно отсталым ученикам. В этой связи следует отметить, что опытные учителя правильно делают, когда сначала отрабатывают с учениками отдельные компоненты рабочего навыка, а потом уж вводят комплексные упражнения, в которых требуется одновременно соблюдать ряд требований при производстве рабочих движений.