§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. -- М.: Просвещение, 1969.
Стр. 16 Но чем далее отстоят во времени причина и следствие, чем сложнее технологические знания, необходимые для обоснования способов деятельности или для объяснения брака, тем больше допускает умственно отсталый ученик ошибок в трудовой деятельности. Особенно это заметно при изготовлении изделий, состоящих из нескольких деталей или в сельскохозяйственном труде, в частности при выращивании растений, где причины и следствия объективно разделены значительными промежутками времени и где нужно произвести много предварительных трудовых операций до получения общих результатов работы. Изготавливая все необходимые детали для табурета, ученики не всегда осознают полностью, почему та или иная деталь имеет определенные конструктивные особенности, почему, например, размеры и расположение чипов вязки на проножках и царгах должны строго соответствовать указанным в чертеже размерам и форме. Только позднее, при сборке табурета, ученик обнаруживает, что в подготовленных им деталях имеется брак. Предвидеть заранее будущие затруднения при сборке табурета умственно отсталым ученикам трудно, так как предвидение основано на системе суждений, малодоступных умственно отсталому. Именно в подобных случаях и следует использовать для облегчения работы ученика и предупреждения брака образцы, шаблоны, малки и прочие вспомогательные средства. Еще более затруднительно для умственно отсталых учеников предвидеть отдаленные последствия в ряде сельскохозяйственных работ, что объективно ограничивает уровень квалификации их как сельскохозяйственных рабочих. При экспериментальной проверке доступности учащимся вспомогательных школ сельскохозяйственных знаний, умений и навыков (Е. А. Ковалева, 1965) было установлено, что некоторые виды работ малодоступны или совершенно недоступны для учащихся старших (VI—VIII) классов вспомогательной школы. Рассмотрим некоторые данные этого исследования. Проверка доступности сельскохозяйственных знаний, умений и навыков учащимся вспомогательной школы проводилась в процессе системы учебных практических занятий по выращиванию овощей и по уходу за домашними животными. |
Реклама
|
||