§   педагог указывает на предмет (признак предмета) и просит ребенка назвать его: «Что это? (Это кубик.) Какого размера мяч? (Маленький мяч.) Сколько яблок? (Одно яблоко.) В случае если ребенок не владеет речью, педагог сам дает ответ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Примерное распределение программного материала по годам обучения

Программа определяет примерное содержание материала на занятиях по формированию элементарных математических представлений в специальном дошкольном учреждении.

Определение содержания программы, ее структуры основывалось на данных психолого-педагогических исследований, которые раскрывают особенности сенсорного, умственного, речевого, моторно-двигательного развития детей с интеллектуальной недостаточностью.

Коррекционная направленность обучения обеспечивается максимальным использованием предметно-практической деятельности детей, игры на полисенсорной основе. На занятиях дети овладевают умениями оперировать математическим материалом в предметно-практической деятельности, что способствует не только формированию математических представлений, но и развивает способность воспринимать и понимать окружающую действительность. Это является важным для социальной адаптации каждого ребенка.