16.    Основы специальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М., 2002.

17.    Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы /Под ред. Ж. И. Шиф. – М., 1965.

18.    Певзнер М. С., Лубовский В. И. Динамика развития детей-олигофренов. – М., 1968.

19.    Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. – М., 1968.

20.    Петрова В. Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. – М., 1977.

21.    Петрова В. Г., Белякова И. В. Кто они – дети с отклонениями в развитии? – М., 1998.

22.    Петрова В. Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. – М., 2002.

23.    Пинский Б. И. Коррекционно-воспитательное значение труда для психического развития учащихся вспомогательной школы. – М., 1985.

24.    Принципы отбора учащихся во вспомогательную школу / Под ред. Г. М. Дульнева, А. Р. Лурия. – М., 1973.

25.    Процко Т. А. Психолого-педагогическое обследование учащихся вспомогательной школы: Уч.-метод. пособие; Минобраз РБ, БГПУ им. М. Танка. – Мн., 2000.

26.    Процко Т. А. Особенности развития познавательной стороны психики у младших школьников с интнллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью. – Мн., 2006.

27.    Психологические проблемы коррекционной работы во вспомогательной школе / Под ред. Ж. И. Шиф, В. Г. Петровой, Т. Н. Головиной. – М., 1980.

28.    Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка / Под ред. М. М. Семаго. – М., 2001.

29.    Розанова Т. В. Развитие памяти и мышления глухих детей. – М., 1978. Гл. 5.

30.    Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1986.

31.    Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М., 2000.